Наука

В самарской области [3] принцип концентрации ресурсов в процессе оптимизации сети реализуется через создание ресурсных центров профессионального образования (рЦПО) - учреждений нПО/сПО, обладающих уникальной ресурсной базой для подготовки специалистов определенного профиля и оказывающих образовательные услуги с использованием этой базы учащимся других уПО. стратегическая цель рЦПО - повышение конку рентоспособности региональной экономики путем подготовки актуальных кадров, востребованных региональной экономикой. Выбор направлений профессиональной подготовки в рЦПО основан на перечне приоритетных отраслей экономики и сфер развития региона (например, в самарской области это определено Программой экономического и социального развития до 2008 г.). Важным условием при этом становится изучение и гибкое реагирование на требования рынка труда.

Подробнее...

В большом городе проблемы, стимулирующие к изменениям сети, другого порядка: обычно это избыточное количество структурных единиц (например, учреждений дополнительного образования с низкой ресурсообеспеченностью, «элитарных» учебных заведений), неравномерное распределение образовательных ресурсов по территории города (например, острая нехватка детских садов и мест в начальной школе в районах-новостройках и пустующие школьные здания в центре города, где в основном остались одни пенсионеры), наличие пользующихся повышенным спросом учебных заведений с хорошей репутацией и «историей», не могущих удовлетворить растущий спрос в силу ограниченности имеющейся базы.

Подробнее...

В городских образовательных сетях принципы и модели модернизации во многом определяются масштабом городского поселения:
а. малый город, поселок городского типа. Б. крупный город.

В отличие от сельских населенных пунктов, в городах, даже маленьких, существует сеть общеобразовательных школ. как правило, это полные школы, независимо от количества учащихся в них. Эффективная организация этих сетей состоит в разделении школ по уровням образования. Это означает введение независимо действующих школ начального, основного и полного образования. если в сельской местности это, как правило, невозможно, то в условиях городской образовательной сети совершенно реально выделить школы - ступени. Такая организация структуры сети позволяет обеспечить:

Подробнее...

В самарской области [4] действуют следующие принципы модернизации сетей сельских школ:

1. максимальное сохранение в населённых пунктах начальных школ и организация дошкольного образования.

2. Программы основного общего образования реализуются в относительно крупных поселениях, где возможен подвоз учеников из малочисленных населенных пунктов.

3. Все учащиеся завершают общее среднее образование в крупных, хорошо организованных и оснащенных школах - образовательных центрах, которые формируются в крупных населенных пунктах и принимают старшеклассников из подведомственной территории.

4. альтернативой неэффективных малокомплектных школ выступает система организованной доставки учеников - школьный автобус.

Подробнее...

Ильмира Захитовна Товышева
соискатель кафедры менеджмента Российского государственного университета туризма и сервиса,

г. Москва Научный руководитель - доцент экономических наук, профессор, Попова Рита Юрьевна

В данной статье представлена аналитическая оценка существующих моделей модернизации общеобразовательных сетей в субъектах РФ. Автором обоснован ряд условий, оказывающих стимулирующее воздействие на собственников образовательных сетей (муниципалитеты) и способствующих проведению модернизации при введении нормативного бюджетного финансирования.
Ключевые слова: модернизация, сеть общеобразовательных учреждений, нормативно-бюджетное финансирование.

Подробнее...

Всё большее распространение в процессе подготовки менеджеров в системе дПО получает метод «метафорической игры». Основные задачи метафорической игры - найти новый способ решения ситуации, изменение установок в поведении участников. но в отличие от тренингов, в ходе которых решаются конкретные задачи, в этом методе решение проблемы происходит через метафорическую ситуацию.

Подробнее...

По определению профессора Э. Ф. Зее-ра, компетентность - это содержательные обобщения теоретических и эмпирических знаний, представленные в форме понятий, принципов, закономерностей, практикоори-ентированных положений и процедурных (методических) предписаний (социально- правовая, специальная, персональная, информационно-коммуникационная и т.д.). сфера управления - одна из сложнейших отраслей профессиональной деятельности, что предопределяет достаточно высокие личностные и профессиональные требования к современным менеджерам. Обеспечением соответствия таким требованиям является сформированность у менеджеров ключевой профессиональной компетентности.

Подробнее...

Лилия Анатольевна Кошелева
кандидат культурологии, доцент,
зав. кафедрой «Управление персоналом»
ГОУВПО «ОГИМ»

Раскрывается специфика обучения в системе дополнительного профессионального образования, в том числе сущность и специфика содержания подготовки менеджеров. Анализируются компоненты ключевой профессиональной компетентности, необходимые современному руководителю.
Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, образование взрослых, ключевая профессиональная компетентность.

Подробнее...

В цену потребления образовательных услуг, которая во многом определяет договорную рыночную цену на них, кроме компонентов, определяющих сроки старения знаний, входят и другие компоненты и факторы. рассмотрим их также применительно к различным категориям потребителей образовательных услуг.

Подробнее...

Контраргумент, состоящий в том, что с увеличением фондовооруженности растет производительность труда и потребуется меньше работников, вполне естественный для сферы материального производства, не работает в отношении образования. От того, что в школах или вузах появятся новые компьютерные классы, кодоскопы или средства мультимедиа, количество потребных учителей или преподавателей фактически не уменьшится, - просто улучшится качество образования. Тем более это относится к строительству учебных зданий и объектов соцкультбыта.

Предлагаемая технология расчетов, ставящая величину прибыли в исключительную прямую зависимость от величины трудозатрат, спровоцирует их завышение ничуть не меньше, чем аналогичная зависимость от материальных затрат.

Подробнее...

С современных позиций категория цены в сфере экономики образования представляет собой денежное выражение стоимости услуги по доступу к образовательному процессу и выражение общественной полезности его результата. Цена отражает величину общественно необходимых издержек на организацию, ведение и развитие образовательного процесса, а также обеспечение издержек оказания услуг по доступу обучающихся к процессу. Цена образовательной услуги должна не только покрывать издержки образовательного учреждения по обеспечению доступа к образовательному процессу, но и обеспечить компенсацию общественно необходимых инвестиционных издержек, направленных на организацию, проведение и развитие образовательного процесса в учреждении [1].

Подробнее...

Шамиль Махмутович Валитов
доктор экономических наук,
ректор Казанского государственного
финансово-экономического института
Ирина Александровна Юмашева
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры «Прикладной менеджмент»
ГОУВПО «ОГИМ»

Проблемы ценообразования на образовательные услуги в условиях перехода к рыночной экономике.
Ключевые слова: цена, ценообразование, методы ценообразования, образовательные услуги, рыночные цена на образовательные услуги.

Высшее образование имеет высокую экономическую и социальную значимость в экономической системе страны, оказывая влияние на развитие и состояние всех предприятий, к какой бы отрасли они ни относились. Поэтому высшие учебные заведения не могут позволить себе закрываться или оставлять только направления, пользующиеся высоким спросом среди обучающихся.

Подробнее...

Переход на инновационный путь развития связан с масштабными инвестициями в человеческий потенциал. Правительством Оренбургской области уделялось внимание реализации национальных проектов «Здоровье», «Образование», «развитие агропромышленного комплекса», «доступное жилье». авторами проекта составлен SWOT - анализ, результаты которого представлены в таблице 1.

Подробнее...

В экономику области привлекаются и иностранные инвестиции: с 2000 г. привлечено более 1,48 млрд. долларов сШа. динамика иностранных инвестиций до 2008 г. положительная (см. рисунок 7). Основная часть иностранных инвестиций поступает в обрабатывающие производства, в том числе в 2008 г. металлургическое производство и производство готовых металлических изделий 39,1%, что на 25,3% меньше, чем в 2007 г.; в транспорт и связь - 26,6%, что на 19,6% больше, чем в 2007 г. В 2008 г. на 9,6 процентных пункта увеличилась доля добычи полезных ископаемых и составила 18,3% [8]. доля привлеченных портфельных инвестиций незначительна.

В регионе работают крупные мировые транснациональные компании: «Шнайдер электрик» (Франция), «Бритиш Петролеум» (Великобритания), «джон дир» (сШа), «Хейникен» (нидерланды), «мерлони Про-джетти» (италия), «Шлюмбер-же» (Панама). В области создано более 160 предприятий с участием иностранного капитала.

Подробнее...